تۇرمۇش سەۋىيىسىنىڭ ئويۇنچۇق ئېھتىياجىغا كۆرسىتىدىغان تەسىرى - ئويۇنچۇق كەسپىنىڭ تەرەققىياتىغا چۈشەنچە بېرىدۇ

گېن Z ۋە ئالفا (بۈگۈنكى ئۆسمۈرلەر ۋە بالىلار) بۈگۈنكى ئويۇنچۇق ھەۋەسكارلىرى ۋە كەلگۈسىدىكى ئويۇنچۇق كەسپىنىڭ سىجىللىقنى ئىزدەشتىكى مەبلەغ سالغۇچىلىرى. كىشىلەرنىڭ كىرىمى ۋە تۇرمۇش سۈپىتىنىڭ ئۆسۈشىگە ئەگىشىپ ، ئىستېمالچىلارنىڭ ئويۇنچۇققا بولغان ئېھتىياجى ئەنئەنىۋى ، ئوتتۇرا ۋە تۆۋەن دەرىجىلىك قۇراشتۇرۇش ۋە بېزەكلىك ئويۇنچۇقلاردىن ئۆگىنىش ئىقتىدارى بىلەن يېڭى يۇقىرى سۈپەتلىك ئويۇنچۇققا ئۆزگىرىشكە باشلىدى ، بۇ مائارىپ بىلەن كۆڭۈل ئېچىش بىرلەشتۈرەلەيدۇ.

بۇ يۈزلىنىشكە قارىتا ، بىز ئويۇنچۇق ئىشلەپچىقارغۇچىلارنىڭ تۆۋەندىكى تەرەپلەردە لايىھىلىنىشى كېرەكلىكىنى بىلىمىز:

1. خاسلاشتۇرۇلغان
خاسلاشتۇرۇش ئاتالمىش ​​ئويۇنچۇق ئويۇنچۇق كارخانا ماركىسى ۋە ماركا سانائىتىنىڭ پەرقىنى شەكىللەندۈرىدۇ ، ئۇ ماتېرىيال ۋە ماتېرىيالدىن باشقا ئىككى تەرەپتىن بارلىققا كېلىدۇ ، مەسىلەن ئويۇنچۇق ۋە «تېخنىكا ، سۈپەت ، ئورالما ، ئىقتىدار» ۋە خاسلاشتۇرۇش ئارقىلىق خاسلاشتۇرۇلغان. ئەكىس ئەتتۈرىدىغان باشقا ماددى ئامىللارمۇ «مۇلازىمەت ، ئىناۋىتى ، ماركىسى ، خاراكتېرى» ماددى بولمىغان ئامىللار ئارقىلىق بولىدۇ. مەھسۇلاتنىڭ بىرىكىشى شەرتى ئاستىدا ، مەھسۇلات ئوبرازىنى شەكىللەندۈرۈشتە ماددىسىز ئامىللار تېخىمۇ ئۈنۈملۈك بولىدۇ.

2. كۆپ ئىقتىدارلىق بولۇش
كىشىلەر بالىلار مائارىپىغا ئەھمىيەت بېرىدىغان ئارقا كۆرۈنۈش ئاستىدا ، ئويۇنچۇقلارنىڭ تەربىيىلەش ئىقتىدارىنىڭ تەلىپى مىسلى كۆرۈلمىگەن دەرىجىدە يۇقىرى كۆتۈرۈلدى ، شۇڭا يەرلىكلەشتۈرۈش لايىھىسىدىكى مائارىپ ئىقتىدارىنى قانداق ئەكىس ئەتتۈرۈش ئاساسلىق ئويلىنىش. بالىلارنىڭ ئۆسۈپ يېتىلىشى بەدەننىڭ ئۆسۈپ يېتىلىش جەريانى بولۇپلا قالماي ، يەنە بىلىم ئاشۇرۇش جەريانىدۇر. بىز ئۆسۈپ يېتىلىش جەريانىدا بالىلارغا توختىماي ئاسان ئۆگىنىش پۇرسىتىگە ئېرىشىشىمىز ، ساددا ۋە جانلىق ، قىزىقارلىق بالىلىق بولۇشىمىز كېرەك. ئامېرىكىلىق ئوقۇش يېشىغا توشمىغانلار مائارىپى ئالىمى ۋېي جىنشېڭ مۇنداق دېدى: «ئويۇنسىز ئۆگىنىش خۇددى ماشىنا ئادەم بىلەن ، ئوي-پىكىرسىز ۋە ھاياتسىز ئۆگەنگەنگە ئوخشاش». بۇنىڭدىن كۆرۈۋېلىشقا بولىدۇكى ، بالىلار ئۈچۈن مائارىپ ئىقتىدارى بار ئويۇنچۇقلارنىڭ لايىھىلىنىشى زور يوشۇرۇن ۋە جەلپكار بىلىم بولۇپ ، ئۇ بىزنىڭ داۋاملىق ئىزدىنىشىمىز ۋە تەتقىقاتىمىزغا موھتاج.

3. ئەقىللىق
ئويناش ، يوشۇرۇن تەرەققىيات ئويۇنچۇقلىرىنى بىرلەشتۈرۈش ئوقۇتۇشى بىر گەۋدە بولۇپ ، نۇرغۇن ئاتا-ئانىلار ۋە بالىلار ياقتۇرىدۇ. ئىلىم-پەننىڭ ئېگىزلىكىدىن ئىمكانقەدەر بالىلارنى تىل ، رەقەملىك لوگىكا ، مۇزىكا ، بوشلۇق ، ھەرىكەت ، ئۆزىنى تونۇش ، كىشىلىك مۇناسىۋەت ، تەبىئىي كۆزىتىش ۋە ئۇزۇنلۇق ۋە مىجەز پەرقى قاتارلىق سەككىز خىل ئەقلىي ئىقتىدارنى تېپىش ۋە ئوخشىمىغان بالىلارنى ھەر خىل ئورۇنغا قويۇش. ئوخشىمىغان ئالاھىدىلىكتىكى ئەقلىي ئىقتىدار ، شۇڭا بالىلارغا تېخىمۇ ياخشى ئويۇنچۇق لايىھىلەش.